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作者:左伊     时间:2018-08-25

wwwok5007:糟糕的设计,看的我不能呼吸了.

我们的网吧挺大,楼上楼下有四百多台机器,网管实行三班倒,我被安排成夜班,主要责任就是解决顾客的机器故障,防止顾客、网吧财物的丢失。一般晚上10点上班,早上7点夜场结束,打扫完卫生我就回学校,网吧开始继续营业。

再过一个月,河北师范大学文学院大四学生徐志刚就要踏上工作岗位了。站在第三届“助学政策助我成才”征文活动优秀征文特别奖的领奖台上,他说4年的大学时光,有许多值得珍藏的回忆,但最让他难以忘怀的,是那段由“感恩”、“自立”、“践诺”贯穿的青春奋斗经历。

今年5月,北大团委专门组织奥运志愿者举办了一场“Mini(迷你)残奥会”,项目设置与残奥培训紧密联系。一名参与了单手拔河比赛的志愿者说:“以前,我们总以为,只要有爱心就可以去帮助残疾人。事实上,我们只有亲身去体验,才能真正设身处地为他们着想。”

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3、部分院校的特定专业实行自主招生。当第一志愿填报该专业生源不足时,在批次线上、填报了该校其他专业志愿的考生,由学校征求考生意见后,省招办办理录取手续。

截至现在,合作社已经吸引80多户农户加入,受益群众3000多人,业务扩展到马峪乡24个村,项目涉及葡果种植、包装、销售、养殖、荒山绿化。今年,结合打造“集观光采摘体验为一体的农家乐旅游村”的发展目标,社员们一起建设了葡萄示范园240亩,预计2010年合作社产值将达到50余万元。

二、办学特色1、注重学科专业建设,优质教学资源丰富。我校现设64个本科专业,主要依托20个国家级及省级重点学科,经过包括11名院士、28名长江学者、503名博导在内的2000多名教师的辛勤耕耘,形成了丰富的专业办学资源,已有国家特色专业13个、省级品牌特色专业及建设点28个、国家精品课程27门、省级优秀课程(群)60多门,各专业在通识教育基础课程平台和大类学科基础课程平台的基础上,以二级学科口径为主,按照专业内核要求,精炼教学内容,追踪学科前沿和实际应用,构建专业主干课程(群);按照灵活专业适应的原则,追踪学科前沿和实际应用,构建专业方向课程,形成了科学先进的课程体系。2、注重教学改革,培养模式先进。充分利用我校以工为特色,多学科协调发展的综合性大学的优势,按照科学教育与人文教育融合的理念,以“加强通识基础,拓宽学科基础,凝炼专业主干,灵活专业适应”的总体思路,实施通识教育基础上的宽口径专业培养模式和“理论教学、实践教学、自主研学相结合、网络助学”四位一体的教学模式,精炼课堂教学,强化实践教学,开放自主研学,强调学生获取运用知识与创新实践能力的培养。大力推进大学生科研计划,鼓励学生参加各类学科竞赛、科技创作等活动,鼓励学生充分利用学校的优越资源条件,多学习,多实践,提早进入科研活动,使学生具有明显的专业特长和创新能力。3、实行灵活的学分制和弹性学制,给学生更多的选择权和选择空间。学生在教学计划的框架内,可根据自身的学习基础选择课程和进程,以激发学生主动学习的热情,促进学生个性发展。入学一年后,符合学校“转系、转专业实施细则”的学生可按自己的志向提出转系、转专业申请,经学校考核合格后,可转系或转专业学习。试行大类招生和大类培养的专业,学生还可在专业分流时,根据分流方案在专业大类范围内选择专业。学生修完专业规定的基础课和技术基础课的必修学分后,可以根据社会对人才的需求自主选择本学科的专业方向,使学生能根据经济建设的需要,扩大知识面,增强适应能力。允许学生在取得规定的学分后提前毕业,也允许延长学习年限、在八年内分阶段完成本科学业。4、致力培养拔尖创新人才,为优秀学生脱颖而出创造有利条件。学校坚持因材施教,构建了由点到面、立体交叉的优秀生培养格局:成立以杰出校友吴健雄命名的“人才培养特区”吴健雄学院。考生可通过二种途径进入吴健雄学院:一是直接报考理工实验班;二是录取到我校电类、机械动力类、土木建筑类等专业的优秀考生自愿提出申请,经考核择优转入吴健雄学院学习。吴健雄学院按照“强基础、强实践、强能力、成大器”的目标,聘请优秀师资,组织小班教学,强化理论基础,突出自主研学,为学生个性发展和创造性发挥提供良好的环境。两年后学习优秀的吴健雄学院学生可按学校相关规定重新选择能发挥自己特长的专业。面向全体学生进行各专业3学习优秀生的遴选培养;在部分院系组建面向优秀学生的教改试点班;在生物医学工程、临床医学等专业进行长学制优秀人才培养等。

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“强制要求原创出版单位接受教材垄断时期的租型费率(3至4)于理不通。”一位原创出版单位的代表说,这点租型费根本不能补平印制权(复制权)实施之前各个环节的成本支出,更谈不上教材售后服务与后续教材建设。国家发改委经济体制综合改革司司长孔泾源指出,要对教材这一特殊产品是否具有“准公共产品”性质进行分析和研究。作为一种过渡或者一种探索,可以考虑对各类教材进行种类和性质划分。属于原创或知识产权保护的重要教材,若具有公共产品的性质,在招投标过程中,可以考虑在对原创单位进行必要经济补偿等方面进行适度的制度设计,保证教材开发成本的回笼,保护原创出版社的积极性,促进多样化、高质量教材的创作;对于市场化开发的教材,倡导适度竞争,保证市场竞争的正常秩序,避免人力资本和物质资源的浪费。

新华网北京6月9日电(刘晓超、王慧慧)当五个花季少女,凭借足尖驱动花伞,宛若一群少女雨中漫步、嬉戏时,台下的观众沸腾了,如潮的掌声送给这美轮美奂的吴桥杂技。8日晚,北京大学数百名学生在百年讲堂近距离感受了“京畿神韵河北文化首都高校行”在首都高校的首场演出。

北京考试报讯(记者邱乾谋)北京大学2010年计划招收阿拉伯语、朝鲜语等语种的外语类保送生55人,目前网上报名已开始,截止日期为12月15日,符合条件的考生要在规定时间内报名。

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考生要认真了解答题中哪些行为违纪,以往考试中考生填涂答题卡出现问题较多的现象还有:需填涂的部分未填满;填涂轻重不一致;已填涂答案修改时,原有答案未擦干净;答题卡被折叠或弄污。这些都将直接影响最后读卡机读取考试成绩。个别考生在涂卡时粗心,造成读卡困难,如看错题号顺序,“0”“1”位置涂错,直接将“1”涂在第一格“0”的位置上,如座位号是“1”时,要填涂“01”,而不能是“□1”或“1□”。客观题答题卡上有明确的用笔和填涂说明,考生要认真看,按要求填涂。

第一,强化广大师生对社会主义先进文化的理解和领悟,用社会主义先进文化占领校园网络思想文化阵地,提高大学生的网络道德水平,塑造大学生的网络道德人格,通过自我教育和自我监督、调控,使校园网络文化在道德规范与自律中沿着正确的方向发展。第二,实施审美教育,提高大学生对网络文化的欣赏水平和审美能力,使他们在网络实践中,欣赏和发掘优美、高雅的网络文化,陶冶和美化心灵,使校园网络真正成为大学生健康的精神文化生活的新空间。第三,开展社会主义荣辱观教育,增强大学生使用网络的责任意识,引导和规范他们的网络行为。第四,以社会主义核心价值体系为指导,开展网上舆情分析,提高网络文化引导的针对性,及时了解和把握大学生思想上的苗头和倾向,通过网络等渠道加以引导和化解。

  教辅培养了很多懒人 题海教辅的编辑没有成就感 片面追求经济利益最终搞垮了教辅 引进外国教材时为何不同时引进教辅 健康的出版环境才能出富有生命力的教辅  之所以套用这个被人用烂的题目,是因为教辅确实曾经是一块涂满利润的奶酪,辉煌之时,让无数出版商蜂拥而至、竞相分割,让出版界享受了一阵子百花齐放的热闹。但如今,时常看到的新闻标题是:“教辅书大滑坡”、“05年教辅书利润跌至谷底”、“书商纷纷撤出教辅市场”等等,诸如“良莠不齐”、“鱼龙混杂”、“拼贴”、“雷同”、“跟风”等对教辅书的负面评论也时常出现。有些人甚至哀叹:“教辅书已经走到山穷水尽的地步”。那么,究竟是谁动了教辅这块“奶酪”呢?  市场上的教辅书看似名目繁多,但事实上还是很贫血,基本上就是做题。单从名字上(无非所谓“读与练”、“教与练”、“读题与做题”、“一课一练”、“周周练”、“一课三练”、“宝典”、“经典”、“精典”、“五彩作文”、“新课标作文”、“开心作文”、“新概念作文”、“高分作文”……)就已经看到了创意的枯竭。再看内容,基本上都是先讲学习要点,再做习题。书店里堆积如山如海的教辅书,令人生出头晕的感觉。而我的感觉是教辅书的买主大多数是成绩属于中下等的学生,学习好的是不大买教辅的。中国的教辅确实培养了很多的懒人,包括学生,也包括老师。  每每看到同仁们为了编同步教辅,挖空心思去搞最新教材目录,就觉得我们的教育实在有问题。教材年年改,教辅就得年年跟着变。出版教材的出版社手握着最新目录,待价而沽。怪不得有人感叹,现在的出版商与其说是文人,还不如说是商人。更改的内容也许就只是把第三章改到第四章,或者今年把第三章删了,明年又把它加上去,但这就成了有价值的新信息。每年花那么多的人力物力编的教辅到了第二年就成了垃圾。编辑做书没有成就感,却感到自己在生产垃圾。真是悲哀。  教材几十年不变是不对的,但年年更改教材真的没必要。中国的教育专家们为什么会每年都要生出个想法?这岂不证明每年的教材都是有问题的?国外的教材常常一届学生用完后收回,再发给下个年级接着使用。与此相比,我们中国每年浪费了多少资源,还坏了教育风气。  我们的教材改革是必然的,而且也是在进行中。譬如,大、中、小学的英语教材开始与国外合作,形式、内容都很活泼实用。但是打开我们的教辅,却仍然是讲解语法点、做习题、讲习题。为什么在引进教材的时候,不同时引进教辅呢?厌倦了雷同、题海式的传统教辅,不少老师都在呼吁新的教辅。  但是如果仅仅是改革教材,考试制度不改变,那么教辅仍然很难改变现状。就像“减负”已经实施这么多年,老师、家长、学生们仍然自觉“加负”。因为出卷子的老师编写的教辅对提高考试成绩还是有效的。复旦、上交大的面试高考是对传统考试制度的一个挑战,如果这种试点能在中国国情下成功,那么我们教辅的题海大战也许会减少。  曾有人对《谁动了我的奶酪》这本书总结了四条结论:  第一,变化是不可避免的;第二,面对变化时要积极行动,不能坐以待毙;第三,手里有“奶酪”的时候,对未来的环境变化(或没有“奶酪”的时候)要有一定的敏感性和预见性,要未雨绸缪,防患于未然;第四,面对或追求变化时要克服恐惧感,一是对未知领域的恐惧,二是对放弃已有习惯的恐惧。  对于教辅这块令人又爱又恨的“奶酪”,我们也应该具备这样的心理:中国几千年的考试制度,几千年的“万般皆下品,唯有读书高”的思维方式,会令教辅长久维持生命力。只是受市场规律的影响,门槛低、利润多,让人以为这是个赚钱的途径,就有很多的人想分享,这就造成了鱼龙混杂的局面。片面追求经济利益,却忽视了社会效益,最终搞垮了教辅。  业内有些人对民营出版商如今发展的势头表示出艳羡,也有人预言未来是民营出版商的天下。那么为什么在教辅发展不好的情况下,民营书商却能有这样的发展呢?他们的经验我们为什么就不可以借鉴呢?面对新闻出版的市场化现状,国有出版社难道真的就这样坐以待毙吗?  教辅书的滑坡,利润的减少,是坏事,也是好事。那些唯利是图的出版社撤出这个市场,减少了混乱局面,让我们从狂热和惶恐中冷静下来。随着与国际接轨,我相信中国的教育出版环境会越来越好,在健康的环境里,我们就可以好好地做出更多富有生命力的教辅书来。  《中国教育报》2006年7月13日第6版

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诚信教育是一切思想品德教育的前提,也该是所有人从小就恪守的道德准则。正是这个童言无忌的想法,让我们看到了社会诚信教育的缺失。9岁的小孩量化道德,更让我们感到了如今道德教育的创新乏力的全社会面临的困惑。从社会上假冒伪劣盛行的诚信缺失,到官员的形象工程反映出的畸形政绩观;从投机主义的“道德银行”,到功利色彩明显的各种道德量化;使我们大人和小孩都一再遭遇道德建设的迷途。9岁的小孩量化道德,也让我们看到了学校道德教育和社会道德建设的长期性和复杂性,否则急功近利投机取巧,就会走向缘木求鱼的困境。(李六合)

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