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作者:左汶骏     时间:2018-06-14

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除外来务工人员子女外,新建小区的孩子上学也不容易。金水区新建小区较多,多年来,该区在报名时均要求开发商或物业到教体局领取小区内学生名单登记表,目的是由其向教体局提供小区内学生的总人数。但每年都会有一些物业或开发商不愿与教体局照面,把难题转嫁给家长。今年,仍旧有一些物业不愿为业主跑腿,一些小区内只有一个孩子该上学的家长,只得自己在物业与教体局中间来回奔波、左右沟通,只为了让孩子能够顺利报上名。

周济说:就业是民生之本。大中专毕业生是国家宝贵的人才资源和现代化建设的生力军,采取有效措施促进大中专毕业生充分就业,是积极贯彻落实科学发展观,“加快推进以改善民生为重点的社会建设”的重要内容,对于建设人力资源强国和创新型国家、加快构建社会主义和谐社会都具有十分重要的意义。党中央、国务院十分关心大中专毕业生就业工作,张德江副总理和刘延东国务委员分别对本次招聘周活动作出批示、发来贺信,充分体现了中央领导同志对大中专毕业生就业工作的高度重视,我们一定要深刻领会,认真落实。

哈佛大学曾强调,学校要赋予学生三个“法宝”,即给学生学习上选择的自由;使学生在所擅长的学科上有施展才华的机会;使学生的学习从被动行为转化为自主行为,让学生从对教师的依赖和从属关系中解放出来。学生只有变成学习主体,其主观能动性和无限的潜力才会被充分激活,教师的教学才能最终提高效率。

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13、数学试卷打开之后一定要先全面浏览,选最熟悉和容易的部分着手,建立做题的信心,逐渐进入状态,如果个别题目一点思路都没有,要懂得放弃,宁断一指,勿伤十指。数学试卷应对要有时间检查,重要的不是把不会的题做出来而是要把会做的题做对!

该书有别于国内既有的李约瑟同类题材作品的特点之一,是来自李约瑟故乡的作者的西方视角和纵横开阖的笔触,以及对李约瑟坚持一生的日记文献的大量引用和考证,为读者生动再现了青年李约瑟的家庭教养、剑桥大学冈维尔与凯斯学院如画的风光和李约瑟诉诸笔端的心路历程与情愫牵挂。而作者本人广博的游历经历也为撰写李约瑟在旧中国波澜壮阔的三次漫长旅途中的精神收获与壮阔情怀提供了丰富的内心体验。西方读者从此书中会获得同李约瑟初到中国的发现一样的震撼,因为作者抽丝剥茧般的描绘了李约瑟怎样从老花匠娴熟的嫁接技艺、乡村裁缝用算盘计量布料等寻常的现象中发现问题,追根溯源,从中国浩如烟海的古文献中确凿考证出中国科技史上领先于世界的一项项发明。对于中国读者来说,更好奇的是李约瑟何以产生对中国同情、热爱和迷恋的情愫,何以不懈支持中国革命和新中国的,何以在蒙受学术污点之后坚持完成巨著。作者以李约瑟早年的启蒙教育、家庭、学校和社会给他的信仰影响,以及伴随他一生的中国情人的鼓励为线索,揭示了李约瑟的精神动力。

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后高考时代,我同样期盼无新闻,尤其不愿意看到以下几类新闻。一类是高考神话新闻。高考分数出来后,一些学校的高考分数高的成绩,尤其是一些落后学校的高考成绩出现奇迹,往往被一些媒体称为“高考神话”,我不愿意看到这样的报道,因为高考神话的背后往往是学生的压力,往往是对学生个性的摧残,“起得比鸡早,睡得比狗迟”的生活实在是地狱般的生活,牺牲学生个性与快乐创造的高考神话,实际上是高考鬼话。一类是各地状元新闻。虽然我们每年都禁止炒作高考状元,但是一些媒体,尤其是一些基层媒体依然把炒作高考状元当作一个热点张扬,还有一些商家也把高考状元当作一种广告平台,我不愿意看到这样的报道,因为炒作高考状元是对现在高中学生的无形压力,是对高考分数的一个无限张扬,高考状元只不过是个高分状元罢了,和明天能否成为工作事业的状元不是一回事,别炒高考状元,让高考状元安静一下为好,对他自己,对社会,对别人都好。一类是高考喜报新闻。我们的一些地方,一些高中,高考分数出来后,常常用喜报进行广泛张扬,这样的喜报是自我吹嘘,是成绩炫耀,但我认为,是教育的一个悲哀,学生取得好成绩,那是你学校应该的责任,实在用不着喜滋滋的报,高考喜报是王婆卖瓜,自卖自夸,很可笑。还有一类是高考分数和录取榜的新闻。这也是我们一些地方媒体津津乐道的新闻,表面看,是公开,是阳光,实际上是在做学校广告,是在刺激高中学生脆弱的心灵,对那些分数低的学生是无形的压力,高考分数和录取榜是孩子的隐私,请不要大肆张扬。等等。我期盼后高考时代,平静而轻松。我期盼,后高考时代无新闻。(殷建光)

在师德量化改革初步试水之时,要在通过种种建设性的实践与反复尝试中积累经验,就目前而言,为打造一种相对合理的操作方式,笔者认为,在师德量化的操作上,应该注重以下几方面:其一,在大的层面,要使整个国家社会人才评价标准及职场准入门槛有系统的、全方位的改革,从而反推教育的培养方式与终级目的作出相应调整,要让教育走出产业化的误区,使教育领域体现出一种国民精神的高尚与干净的本来境界。其二,在校方等行政体系的评价之外,要更多地加进服务对象的声音,杜绝校长“说你行你便行”的一言堂人治痕迹,以家长、学生、社会的长效评价来体现民意,包括建立教育产品(学生)的追踪与反馈评价体系,以学校教师育出的“人才精品”、“社会栋梁”来为教师加分,以育出“问题学生”、“社会蛀虫”来为教师减分,使绩效量化能在更长远更广阔的社会评价平台中进行。其三,将前期病态地强调升学率等趋势进行强力纠偏,将“不出次品”加以充分强调,使“不让一个学生掉队”成为教育团队的追求目标和价值标杆,必须要让学生先学会做人,在此基础上再图成才。将此软指标变硬,其意义不可小觑。(杨光志)

近年来,一些高校在进行大规模扩招的同时,教学设施、师资配备等投入却没有相应跟上,导致大学生素质有不同程度的下降,而许多毕业生就业意向迷惘,适应能力较低,获取信息渠道严重同质化,很难在日趋激烈的竞争环境中脱颖而出。

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离开前,刘延东对在场的学校师生说:“今年是史家小学建校70周年,到建校100周年的时候,现在的同学们就成为祖国现代化的建设者和我们事业的接班人。义务教育是人一生中最关键的教育阶段,将为人的一生奠基。同学们要热爱祖国、树立志向、努力学习、增长本领,将来报效祖国,服务人民。”刘延东希望史家小学以素质教育为主题,将多年的教育教学经验总结整理出来并予以推广,不断创新教育教学方法,为建设人力资源强国和学生的终身发展作出贡献。

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