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作者:左伊     时间:2018-06-14

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一些政协委员分析认为,国家对幼教投入不够,幼教从业人员及幼教人才不足,导致幼儿教育存在严重的供求矛盾,特别是优质幼儿教育,这是幼儿园收费逐年上涨的重要原因。

[法制日报记者]:刚才介绍教师资格制度实行十年了,有一些不适应的地方,具体有哪些不适应?要有哪些改进措施?(2006-09-0711:30:44)

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  本报讯(记者刘昊)根据市教委今年3月的统计,本市现有幼儿园近1300所,就读幼儿达22.6万人,其中3至6岁儿童达17万余人,全市入园率为89.7。

其次,世界是由男性和女性共同组成的,女性不可能始终生活在一个单性世界中,最终必然要接触一个复杂的社会。青春期是孩子成长的关键期,这个时期求知欲、好奇心往往非常强烈。男女生正常的交往,能够互相取长补短,塑造完整的性格。如果将女孩封闭起来,使得性别差异被弱化,由于缺少了与男性的交流,女生很可能在今后的异性交往中,产生心理障碍。

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据介绍,寄宿制矫治机构每月平均收费3134元,其中最高的达到每半年收取28600元,以心理咨询为主的机构每小时收费100元至500元不等。由于还要额外支付医药、检查等费用,参与矫治者实际花费往往要超过机构公布的收费标准。

考试成绩达到八九十分,却不能正常升级,必须留级,这是为什么?是这些孩子虽然成绩不错,但“政治”上有什么污点,即曾经的只专不红,而我们要求的是又红又专?非也,这样做是为了提高学校的升学率。一个学校要提高升学率当然是非常应该的,如果一个学校的升学率太低,那说明这个学校的领导没有当好,教师没有履行好自己的职责,对不起人民,对不起政府,对不起家长和学生。因此,想方设法提高升学率,应该是学校工作的一项重要内容。不过按照正常的做法,应该如何提高升学率呢?是学校创造良好的环境,让教师学高身正、忠诚教育、尽职尽责教书;让学生端正学习态度,努力学习知识,德智体美全面发展,如果这样,何愁学校的升学率不高?

写完第一首歌词后,蔡尚伟发现了创作的乐趣,便一发不可收拾,他说这叫“干一行,爱一行”。他还决定让自己的学生都加入到写歌词中来!

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“但是公布个人信息的做法,多少都会对学生产生负面影响。如果一些学生是因为找不到工作而拖欠贷款,那么银行这次公布他的个人信息,可能会使他更加找不到工作,这样就会造成恶性循环,银行也无法拿回拖欠的贷款。”周律师表示,银行若有其他途径可以联系上拖欠贷款的学生,最好尽量避免采取在媒体上公布个人信息的做法,“应在维护自己的权利的同时,保护非恶意拖欠贷款的学生的名誉。”

2月7日,在上海虹口足球场举行的“新春大型综合人才招聘会”上,求职者在了解招聘信息。当日,牛年首轮招聘会在上海体育馆、上海体育场、虹口足球场、上海市人才服务中心等多个场馆同时开锣,共有近千家企业现场“招兵买马”。新华社记者刘颖摄

  有关基础教育课程改革的讨论,一直存在着一个认识误区:相对城市尤其大城市而言,农村搞课程改革的条件尚不成熟。  不可否认,当前我国农村中小学办学条件普遍较差,许多学校不具备计算机、多媒体教室、校园网络等现代化教学设备。农村孩子也不像城市孩子那样,有获取知识和信息的重要社区资源——图书馆,有拓宽视野、增强对学科教学形象直观理解的场所——科技馆,有加强思想品德理想信念教育的历史文化宝库——博物馆,有改变生活、工作和学习方式的现代化条件——网络资源……农村的现实状况,的确与基础教育课程改革的要求很不适应。  但是因此就认为农村搞课程改革的条件不成熟,是不客观的,也是悲观的。笔者在农村小学任教多年,认为课程改革并非城市教师的“专利”,也不是只有硬件达标才能进行课改。  课程改革的核心是新教育理念,教育理念是指导教育行为的思想观念和精神追求,所以课程改革首先是精神追求和观念转变,而不是物质追求。如果对于物质过分苛求,很可能导致改革因条件缺失而停滞。课程改革的主阵地是课堂,对于教师而言,课堂以外的条件制约是较弱的,教师可以张扬教学个性。如,课堂教学的具体设计可以结合实际,方法可以多样。又如建立新型的师生关系,不就是用自己的言语、神态、行动去尊重、关爱、亲近每一位学生,用民主、平等的方式对待每一位学生吗?同样,教师角色与教学行为的转变、学生学习方式的转变等,都不需要硬件设施辅助,只需要把课改的理念落实到日常教学实践中。就此而言,城市可以进行,农村也可以进行。  此外,我们也应该看到另一面:农村有一些更宝贵的、城市所不及的有利因素,需要我们好好挖掘、好好研究。  首先,农村学校与自然更贴近。农村孩子可以与大自然零距离地接触,这种体验是城市孩子无法体会到的。上学路上鸟儿唧唧喳喳,田野里麦子一片金黄,远处的山林郁郁葱葱,村边的小溪蜿蜒曲折,泥土气息弥漫校园。这些都是农村课程改革得天独厚的资源,关键是怎么去挖掘和利用。如何嫁接果树获得高产,怎样阻止水土流失,怎样养好猪和牛,追溯民风习俗的嬗变,绘制乡村地图,等等,这些具有浓厚乡土气息的课题取之不尽,这是农村课程改革的优势。  其次,农村学校教育融入农村生产与生活当中。大部分的农村孩子在学习之余,是家中不可缺少的劳动力。在这里,“做中学”、“教育即生活”得到了一定的还原。农村孩子将所学的知识活学活用,从而得到鲜活而生动的体验,而这正是课程改革中培养学生情感、态度、价值观的天然方法。  再者,农村教师与学生的关系更为密切。与城市师生间的陌生相比,农村是一个熟悉的乡土社会。教师和家长、学生同处在一个村子里,一个微型社会中,抬头不见低头见。他们之间与生俱来的熟悉与信任,是课程改革要求的良好师生关系的基础。  与城市相比,农村进行课改有其办学条件和资源上的短缺,但也有其自身的优势和基础。如何打好农村特色这张牌,决定着农村课程改革的成败,很值得我们深入思考。(作者系山东省枣庄市峄城区吴林街道办事处天竺山小学教师)  《中国教育报》2006年6月19日第3版

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7月11日上午8时50分左右,国学大师季羡林先生在北京301医院病逝,而在此前几个小时,另一位国学大师、国家图书馆名誉馆长任继愈先生,也于4时30分在北京医院逝世。两位同为山东籍的大师,同日驾鹤西行,路上相扶相携,定然不会寂寞。

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